聚焦大概念：新教材以《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中的学习主题为单元，以大概念、重要概念、次位概念的三级概念为基础，充分体现了 “内容聚焦大概念” 的要求。这使得教材内容的编排更加系统，有助于学生构建完整的知识体系，从宏观上理解生物学的核心内容。例如，在讲解生物体的结构层次时，围绕细胞是生物体结构和功能的基本单位这一大概念展开，让学生逐步深入理解细胞如何构成组织、器官、系统，直至生物体3。

问题引导与任务驱动：教材通过问题引导、任务驱动的方式促进学生的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。学生在解决问题和完成任务的过程中，能够更好地理解和掌握生物学知识，培养科学思维和探究能力。

真实情境创设：新课标强调学生的学习过程是主动参与的过程，新教材注重通过创设真实情境，设计学习任务，让学生感受到生物学与日常生活的紧密联系。比如，在讲解生态环境相关内容时，可能会引入当地的生态环境问题或保护案例，使学生更直观地理解生物与环境的相互关系，激发学生主动参与动手、动脑活动的积极性。

贴合学生认知：情境的创设符合学生的认知水平和年龄特点，能够帮助学生更好地理解抽象的生物学概念。例如，在讲解细胞的结构和功能时，通过比喻、模型等方式，将细胞的结构与日常生活中的事物相联系，让学生更容易理解细胞各部分的功能。

栏目整合与新增：本次修订对旧教材中一些相似的栏目进行了整合，使教材的栏目设置更加清晰、合理。同时，根据新课标提出的对科学思维和跨学科实践能力的培养要求，新教材中还增加了 “跨学科实践”“思考”“小资料” 等全新栏目。

栏目功能明确：不同的栏目具有不同的功能和作用，相互配合，相辅相成。例如，“探究实践类” 栏目包括实验、观察、实践、调查、跨学科实践等，着重引导学生积极参与各种探究活动和实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；“科学思维类” 栏目包括思考、讨论等，致力于培养学生的逻辑推理、批判性思维、创新性思维等科学思维；“态度责任类” 栏目包括思考、阅读、小资料等，强调培养学生正确的学习态度和社会责任感3。

内容简洁明了：教材内容经过精心编排和筛选，更加简洁明了，可读性强，符合学生的认知规律。避免了过于复杂的表述和冗余的信息，使学生能够更高效地学习生物学知识1。

强调生物多样性保护：教材中增加了我国保护长江、黄河流域的资源的相关法律法规内容，提高学生保护水资源的意识和社会责任感，体现了对学生态度责任培养的重视。

知识更新与科学前沿：教材内容反映了生物学领域的最新研究成果和科学前沿，使学生能够了解到生物学的最新发展动态，激发学生对生物学的学习兴趣和探索欲望。例如，在讲解生物技术相关内容时，可能会介绍一些最新的生物技术应用和研究进展。

编写体例清晰：每册教材有 “致同学”“目录”“正文”“后记” 等部分。正文分成若干 “单元”，每单元分为若干 “章”，每章分为若干 “节”。每单元开头设有概括本单元主要学习内容和学习目标的 “单元引言”，中间有 “章” 学习正文内容，最后有归纳本单元学习内容和形成的核心素养的 “单元小结”。每章设有 “章引言”，下设若干 “节” 和 “章小结”“章练习”。每节设有 “节引言” 和 “节” 学习正文内容（含活动），以及 “节练习”“课外活动”“课外阅读” 等，这种编写体例有助于学生系统地学习和掌握生物学知识。

习题设计合理：习题作为学业评价系统中的重要部分，设置了 “节练习” 和 “章练习”，且都分为两个层次，多种题型。“理解题” 属知识识记、概念理解层次，关注基础知识和基本概念的掌握程度；“应用题” 属知识迁移、技能运用层次，关注学生是否具备解决问题的能力。多种题型包括选择题、判断题、问答题、填图题、绘图题和开放题等，能够全面考查学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和思维能力。