“双減”背景下优化初中道德与法治学科作业设计探究

摘要：针对初中道德和法治教师来说，应不断完善自己的教育理念，充

分 认识作业设计在初中阶段的重要作用，从而更好的优化初中道德和法治学科

作业 的设计。因此，本文，从理论和实践两个方面对初中生的道德和法治作业

逃行了 深入细致的探讨，以提供参考。

关键词：初中，道德与法治，作业设计：意义，策咯

前 言：道德和法治教育在初中生的教学活动中起者华足轻重的作用，对初

中学生全面素质的提高、道德的塑造、价值观的养成等都有着十分重要的作用。

同时，对初中学生进行作业的设计，有助于学生在课堂上复习、巩固知识，增强

学生对法治的认识和掌握。但是，就当前道德和法治建设的现实情况来看，仍然

存在着许多不足之处，这对提高初中生的道德素质和法治素养有很大的影响。因

此，本文，探索了一些行之有效的作业设计，以供参考。

? 优化初中道德与法治作业设计的意义

1.加强学生对初中道德和法治的认识理解和记忆

通过对初中道德和法治教育课程的优化，使学生在一定程度上学握了道德

和 法治的基本原则。由于受传统教学理念的影响，初中道德和法治教育的老师

在教 学中注重的是理论知识，而不是单纯的为了提升学生的学业成绩。对初中

道德与 法治作业的设计，使学生能较好地了解知识，使学生能有较好的记忆，

合理的记 忆方式有利于学生提高对这方面的理解，并使学生愿意进一步的分析

与探宄。

2.通过实践锻炼，提高学生综合素养

通过对初中道德和法冶作业的优化，使学生更容易对作业产生兴趣，并乐

于 完成教师布置的作业。通过完成教师布置的道德与法治实战作业的过程中

增强 了学生的动手实践能力，同时，通过完成作业，他们学到了很多的知识，

也积累 了一此实际作业的经验和教训，使他们能够更好地学习、掌握更名的知

识、技能 等，并且还可以提高学生多方面的发展，比如PPT 的制作，收集和

整理，从而提

源汇宝贝:

高了学生的学习能力，和学科综合素养m

、初中道德和法治作业优化的原则

1.以三维目标的落实为目的

优化道德和和法治作业，应该实施情感态度、价值观、能力、知识等等为-

体的旦的，不仅要在作业中安排知识的掌握和应用，而且要重视相应能力的提高

，并使情感态度价值观融入日常生活。

2.以学生生活环境为基础

新课标提出了以学生生活为基础的教学内容，对学生的生活环境进行了优 化

如城市与农村的学生生活条化、现代科技水平、生活经验等都有较大的差异

因此，教师在进行教学时，应从教学对象的生活环境出发，关注本地的社会资源

3. 以知行合一为评价依据

作业评价是作业完成成效与完整性的一个重要环节，其评价形式应名种名

样，应侧重于过程性与成果性，但不论采用哪一种方法，都应遵循理论与实践

相 结合的原则。知行合一，既要使学生认识、掌握理论知以 爻降使其运用于

实际 活动，并自觉地形成一定的行动，使认识与行动的绕设需拿光量前2，

=

、初中道德与法治作业设计存在的不足

1. 设计方式过于单?

当前，在开展道德和法治作业的时候，从整体上讲，作业设计的方法和方

式 都与新时代对时代人才与创新型人才的培育提出了挑战。教师们在布置作业

的时 候，也品示出子一些突出的弊端，只能让初中学生被动抄写的有关知识点

加以背 通和记住，市不能让他们在课余时间内学会道德和法治知识，这就导致

了原本很 重要的道德和法治课程，变成了一个沉重的负担，让初中生失去了学

习的热情和 兴趣，这与道德和法治教育的初衷不符。究其根木原因，是由于没

有充分认识到 道德和法治教育的重要性，不能有效地开展实践活动，不能提高

初中生的自主性 和积极性。

2.设计观念过于保守

前面说过，目前中学阶段的道德和法治教育中，作业设计的方式和方法都

比 较僵硬，老师们对作业设计的重视不够，而作业设计的理念又是影响学生对

道德 和法治理解能力的重要因素

源汇宝贝:

3.设计的内容太过陈旧

道德与法治是一门具有时代特色的课程，但是在作业设计上往往是以教材或

者考试试卷为基础，如果只是单纯的运用教材和试卷，这样就无法跟上现代学丬

的进度，虽然现在的课本也在更新，但是部分练习题还是之前的练习题，与时代

不符，让人很难理解，而且很难将习题集的内容与现实联系起米，而且这此练习

题都是用米提升学生的学习效果的，让他们不愿意去思考。这种陈旧的教学内容

使得学生不愿学习道德和法治，而道德和法治课程则是理论化的，学生很难理解

对道德和法治的学习也没有太大的兴趣

4. 设计的作业缺乏实践性

道德与法治是理论性比较强的课程，因此，任课教师们往往忽略了学生的

动 手能力，作业设计上缺乏实践性，这样会让学生们只是空懂理论性的知识，

不会 实际运用这些知识，并且，教师在给学生设计作业时候，主要是以提高学

生的成 绩和道德和法治知识设计的，而不是注重实践作业。认为让学生在道德

和法治方 面取得好的成绩，那便是学生对道德与法治方面的正确认识，市在实

际生活实践 中，学生们就发生过这样的状况，试图用道德和法治方面的知识去

处理问题，但 又不知道该怎么做。所以，老师们在作业设计上，就应该着重设

计一些实用性的 作业，通过这种方式，使学生能够用道德与法治知识来解决问

题，从而提高他们 的道德与法治素养1

四、

“双减”背景下初中道德与法治作业设计的优化策

略

1.综合实践型作业

综合实践作业是教师按照教学内容向学生提供相关的实践课题，由学生在

教 师的指导下，按照教师的教学计划和教师的作业安排，通过活动和体会，逐

渐学 会理论知识，培育道德情感，培养实践能力。实践作业是“知行合一”的

最佳表 达，是教师把教学与评价相结合的一个有效途径。例姐：在《生命的思

考》教学 中，教师可列导同学们通过喂养小动物、栽种绿植等来体味人生，

观

看车辆事故 等，认识人生的宝贵经验，通过参加各种励志报告会、观看励志电

影等感受生命 的意义。

2. 自主探宄型作业

源汇宝贝:

新课程改革要求学生从接受式学习向探究式学习的转变。自主探索性作业是

教师根据教学内容，根据教师的指导，选择适合自己和社会实际的研究主题，采

取小组或个人的方法，积极地获取知识，应用知识，解决问题。例奶，在“八下

人 民当家作主〞教学中，学生们对于 “政治知识”的理解就比较抽象，而且很困

难。教师可以组织学生就人大的选举过程、职责、作业情况等问题进行调杏，通

过以 小组或个人为单位对人大代表和政府工作人员进行走访，形成调研报告，并

将结 果反馈给班级、

3.阅读感悟型作业

阅读是人终身的重要作业，也是学生智慧发展的主要手段，比奶，九年级时

老师们可以通过网络收看《光辉中国》和《复兴之路》

比如，

“少年有梦”

教 学中，学生们可以利用自己的业余时间和课余时间在图书馆、书店或者网络上

阅 读一此有关名人的劢志故事。

4. 设计生活化的作业内容

初中道德和法治教师在实施作业时，要充分体现“以学生为本〞 的思想，并

在教学中引1导学生把课堂上所学到的有关法治和道德的知识合理地应用到生活 实

践中去，使之达到 “学以致用”的日的。例如：在《学习新天地》 课程的教学 过

程中，针对“享受学习”这一单元，老师可以为初中生设计作业，也可以让初 中

生在课后的空闲时间里，根据每周的功课来制定一周的学习计划，这样才能更 好

地安排课程和时间。在此基础上，在十分钟的时间内进行了家庭作业的演示，以

比较哪个初中生的家庭作业质量好、规划合理。通过这种方式，可以使初中生 对

自己的学习态度和现状有一个全面的认识，从而使他们能够更好地进行学习，从

而使他们认识到为自己学习意义，从市让学生能更好的学习到道德与法治方面 的

知识，并且能使教师的工作效率和学生的作业的质量得到提高。

5.设计贴合时代背景的作业内容

在实施初中道德与法治教学的过程中，教师要适应现代时代背景，把道德

与 法治的知识和时代背景结合在一起。并且与真实的生活相联系。同时，要在

现实 生活中寻找新的材料，使道德法治知识与现实生活相结合，从而形成具有

时代特 色和个人特点的作业。例如：在

“公民的权利和责任”教学中，教师先

引导学生 认识自身的权利与义务，

再书助学生认识自身的权利与义务之间关系并分析自身

源汇宝贝:

在社会上的职责与权利。然后再组织同学进行分组讨论，用小组的形式来解决

问 题，在小组讨论中，学生可以得到更多的答案，教师会指导他们去思考，为

他们 提供一些重要的资料，比如说新时代与旧时代的时代背景等等。

6.设计自省反,思型作业，评价学生的自省和自我认识能力

学习能力的一个重要组成部分，就是对自己学习的态度、方法和效果进行正

确的判断。道德与法治老师可以有意识地安排这样的作业，例奶：在“呵护友谊

”的课程中，让同学们回忆他们和朋友的关系，有没有发生过什么矛盾，以及当

时 的应对方法，以及最后的结果。通过一层一层的问题设计，使学生在反复思考

的 过程中，更好地了解和掌握如何处理与朋友之间矛盾的方法。又比如，在考试

结 束后，要求同学们按照自己的成绩状况写一篇自我剖析，包括得分优势、失分

原 因、错误诊断、改进措施、教师点评等，将自我分析和教师评价相结合，使学

生更加客观完整的阶段学情总结山。

结束语：总而言之，道德与法治课程的优化是教育教学改革的必然趋势，无

论是在个人成长、知识运用、道德修养、法治意识等方面，都是一种有益的探索

它不但能够促使学生主动地完成“课外作业”，在愉快的心情下获取有效的知

识，同时也可以使他们在学习的过程中，逐渐地提升他们的综合素养。

参考文献：

〔1施鸿. 多元评

181-183

[2〕 姜立艳．优化初中道德与法治

子杂志（教师版）

? 2019 (37) :

〔3〕 梁素灵．探究初中道德与名

2021(22)：57-58.

[4]张风丽.初中道德与法治生本课堂实践研穷

石河子大学，

9019

亚太教育

2022 (6) :

1[J1. 新教育时代电

〞工.课程教育研究，

?沙湾县第五初中为个案[D].新疆石河子大学，2018