关于数学实验课程的调查报告

常州市金坛良常初级中学  张丽娟

为了深入了解初中数学实验课程的教学状况，进一步深化课程教学改革。为此，特地组织本次关于数学实验课程的情况调查。并提出一些意见和建议，有助于更好地开展学校的数学实验活动。

一、调查目的

了解初中阶段，数学课上进行数学实验活动的情况，并为学校进一步开展数学实验活动工作提供调查依据和建设性建议。

二、调查内容

1、学生进行数学实验活动的情况。

2、学生对目前数学实验的看法及感受。

三、调查对象

良常初级中学七、八、九年级的学生

四、调查时间

2021年12月

五、调查方式

1、问卷调查：共发放300份问卷，收回有效问卷280份，占总数的93.3% 。

2、抽样调查：针对问卷设计的问题，对七、八、九年级学生进行抽样调查。

六、调查小组成员及分工

组长：张丽娟负责主持小组讨论、任务安排、问卷设计及调查报告的撰写。

副组长：袁卫纲负责小组成员的考勤工作以及数据统计。

组员：王学俊、陈彩萍、龚英科负责问卷发放及数据统计分析。

七、组织与具体实施细则

1、前期准备阶段

   2021年12月16日，组织召开第一次小组会议，确定小组成员的分工，规划整个课题问卷调查工作进程。12月16日至20日，收集资料、设计问卷。12月21日，问卷定稿。

2、调查实施阶段

12月21日至22日发放问卷并回收。12月23日，召开第二次小组会议，分配工作任务，统计并分析调查数据。

3、报告撰写阶段

12月23日至12月26日，撰写调查报告。12月27日召开第三次小组会议，讨论修改报告。12月28日，调查报告定稿。

八、总结分析

1、数学实验的意义和作用

初中数学实验是指教师依据课程标准，结合初中生的认知特点，合理设计数学探究实验，引导学生进行操作与思考，使学生通过运用实验素材，在“做”中学数学的一种实践活动。数学实验就如同语文阅读，效果不是立竿见影的，但通过创设问题情境，设计系列问题，在学生动手操作、实践的过程中，引导学生主动、积极、批判的思考，学生的分析问题及解决问题的能力潜移默化的提高，数学实验是提高数学素养的一种数学探索活动，让学生积累认识事物、发展真理的方法，培养创造能力和科学研究意识。

通过“做数学”开启学生的智慧：

（1）教育理念：做数学—让学生享受完整的数学学习；

（2）教学主张：手脑协同，启思明理；

（3）教学方式：以“做”为支架的学与教。

2、我校学生数学实验活动状况

从样本统计的结果来看：

（1）学生对“数学实验”的理解

92.5%的学生能够理解“数学实验”是让学生动手操作，或者利用实物、技术手段来发现规律、探究结论的教学方式。

（2）在课堂上，老师对“数学实验”的处理

有52.1%是都让学生亲自实践，有17.1%是偶尔让学生动手操作，有22.5%是老师自己展示讲解，只有8.2%是忽略处理，可见我校教师还是比较注重“数学实验”的。

（3）开展“数学实验”的必要性

有89.7%的学生认为非常有必要或者有必要开展，说明了学生喜欢和需要进行“数学实验”。

（4）学生选择开展“数学实验”的理由

 学生的理由是：使知识更直观，更容易理解数学的知识点，能激发学习兴趣，提高学习效率，能培养学生的探究合作精神，顺应新课程改革的潮流。可见学生能切身感知到“数学实验”的效能。

3、意见和建议

    鉴于调查的结果统计，我校学生能够明白“数学实验”的意义和作用，我校教师也能顺应新课标的理念，在此基础上，建议在新课教学的情境引入、规律探索时，可以放开手让学生多动手操作、小组讨论，培养了学生的口头表达能力、动手操作能力、小组合作能力。此外，活动课可以有更多的时间让学生对某一个专题进行实验研究，改善学生的实验意识，从而提升实验效果，培养学生的数学素养，提升教师的专业能力。