常州市金坛良常初级中学课程评价方案
发布时间:2022/8/30 13:31:35 作者:校管理员 浏览量:1683次
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚定不移地推进新一轮基础教育课程改革。以新课程理念和学科课程标准为导向,坚持教育创新,通过对课堂实施质量的评价,促使教师转变教学行为,指导学生改变学习方式,提升教学质量和水平。同时,规范我校课程实施行为,推进素质教育的深入实施,全面落实课程方案,开全课程,开足课时,切实减轻学生过重课业负担,为全面推进素质教育奠定坚实的基础。
二、学校课程实施评价的目标
1.以国家课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据,体现课程标准对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。
2.注重学生的学习成果,追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式,提倡采用启发式教学方法,引导学生自主学习、合作探究,培养学生的创新精神和实践能力。
3.注重教师的专业发展。通过教师对自己的教学思想和教学行为进行反思,不断提升教师的思想素质和专业素养,使教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。
4.注重评价的可信度,做到公平、公正、公开。关注教师的起点,体现出教师成长、发展的过程;尊重客观事实,切忌主观武断;采取多元评价的方式,及时回馈评价信息,允许教师有不同意见。
三、学校课程实施评价的内容
新课程课堂教学评价的内容分为教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。具体要求是:
1.紧扣教学内容设定教学目标,体现《课程标准》在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的基本要求。
2.有效地组织开展学习活动,对教学过程进行合理调控与优化,尽可能采用先进的教学手段,采用启发式的教学方法,使学生在原有的基础上有所提高。
3.充分发挥学习主体的主观能动性,引导学生选择适合自己的学习方式,在教师指导下自主学习,合作探究,营造师生互动、生生互动的教学氛围。
4.面向全体学生,让学生动口、动脑、动手,学到知识,培养能力,陶冶情操,在一定的单位时间内使教学效益最大化。
四、学校课程实施评价的方式
新课程的实施评价是促进教师成长的发展性评价,强调教师对自己的教学行为进行分析与反思,注重学生的学习效果。在评价的过程中,要充分考虑教师的综合素质,关注教师个体的差异,通过教师的自评及同事、教学管理者、学生、家长共同参与的多元评价方式,多渠道收集体现教师理论素养和教学水平的实证和数据,对教师进行全面评价,促进教师素质的自我提升和完善。
1.自评。教师对自己的教学行为和教学效果进行反思:教学设计是否适合学生的学习实际,是否科学、有序地组织、指导学生开展学习活动,以及学生的学习状态和学习效果等。自评应注意教学个性(风格)的自我评价与反思,特别要突出帮助学生构建“三案六模块”的新型学习方式的方法与反思。
2.互评。听课的同事对执教教师的课堂教学进行评价:主要从教学目标、教学行为、学习方式及教学效果四个方面进行评价。
3.他评。教学管理者、学生、家长对教师的教学行为进行评价:包括教学能否激发学习兴趣,学生有了哪些收获,教学是否有利于学生的发展,提出改进教学的意见和建议等。
五、学校课程实施评价结果及运用
1.新课程课程实施评价的结果以等级方式呈现,分为A、B、C、D四个等级。A等:优秀;B等:良好;C等:一般;D等:不合格。
2.新课程实施评价是一种发展性的评价,它重视被评价者的起点与发展过程,重视被评价者的差异及发展的多样性,并根据评价的结果进行回馈,提出具体的、有针对性的改进建议。从这一理念出发,评价中应鼓励教师在反思自己的教学行为、听取各方意见的基础上,不断改进教学方法,提高自己的教学能力。评价的结果主要用来进行纵向比较,让教师看到自己发展变化和成长进步的轨迹。
3.评价结果除了提供给教师本人参考外,也可作为教师业绩评价的重要依据之一,由学校教师评价工作小组核定后,进入教师的业务档案,作为职称评定、晋级和年度评先、评优的参考。
新的学期,新的理念,给我们带来新的机遇,向我们提出了新的要求。我们坚信,只要有务实创新的工作态度,踏实地推进“三案六模块”建构式课堂教学模式,就一定会推进我校课程实施的发展,全面提高我校的课程实施质量。
常州市金坛良常初级中学课堂教学评价表
时 间: 年 月 日 授课班级:
教学内容: 执 教 者:
评 价 项 目 及 分 值 | 评 价 得 分 | ||||||
A | B | C | D | 得分 | |||
教学 设计 (16分) | 基础性目标恰切、具体,面向全体学生(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
注重教学资源的开发和利用(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
重视学生学习策略、学习方法的引导(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
处理好教学预设与课堂生成的关系(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
教 学 过 程 (48分) | 知识与 技能 | 概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |
课程标准要求的基本知识和技能教学到位(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
教学重点突出、教学难点突破、能够联系热点问题(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
过程与 方法 | 创设良好教学情景,激发学生学习主动性(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
学生合作学习、主动探究、生生、师生互动,活动充分(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
教学方法得当,教学结构合理(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
关注个体差异,注重全面发展(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
准确、恰当、熟练地运用教学工具(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
情感态度 价值观 | 创设宽松、民主、和谐的教学氛围(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
挖掘相关教学要点的情智教育价值(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
创造条件促进学生有所体验和感悟(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
引导学生形成正确的学习、生活理念(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
教学 效果 (16分) | 学生掌握了基本的知识和技能(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
学生的学习方法得到启发和优化(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
学生形成积极的情感、态度和价值观(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
顺利完成教学任务,综合印象良好(4分) | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
教师 素养 (20分) | 教学态度认真,服务意识强烈,价值取向正确,尊重学生,坚持为人师表(5分) | 5 | 4 | 3 | 2 | ||
教学基本功扎实,教学内容熟悉,语言简洁生动,教态自然,板书规范合理(5分) | 5 | 4 | 3 | 2 | |||
善于驾驭课堂教学,思维敏捷,应变能力较强(5分) | 5 | 4 | 3 | 2 | |||
教学富有特色,体现创新意识和一定的创新能力(5分) | 5 | 4 | 3 | 2 | |||
综合 评价 | 简要评语:
评价人: 年 月 日 |